首都师范大学专家到访乐融儿童之家，解锁托育培训新理念

在今年的全国两会上，关于0-3岁婴幼儿群体托育问题就成为人大代表和政协委员们聚焦的重点之一，会议提出为婴幼儿提供全天候的优质托育以及亲子早教服务，一站式解决家长养育、教育、托育的全面需求，让每个孩子都得到精心养育，最终实现“幼有所育”。

作为一家致力于婴幼儿早期教育的企业，乐融儿童之家以其独有的、敏锐的市场嗅觉，和准确的趋势判断，并结合9年深耕早教、托育一体化的行业经验，专注于为0-6岁婴幼儿家长提供系统化、科学化、专业化的早教课程和婴幼儿照护服务。 目前已经为中国100w+的家庭提供了早教、托育、幼儿教育服务，拥有近100家中心，遍布全国40个城市。

日前，首都师范大学专家莅临乐融，为全体托育班教师进行了专业提升方面的培训，深入介绍了由美国弗吉尼亚大学教育学院的教学和学习高级研究中心所研发的课堂互动评估系统(Classroom Assessment Scoring System，简称CLASS)，对婴幼儿教学、师幼互动等方面都进行了分享与指导，效果拔群。

回应式照料策略，促进婴儿早期发展

首都师范大学专家分享4个关键的概念。第一个“关系范围”：测查教师和婴儿之间关系的质量、情感温暖以及教师对婴儿的尊重与换位思考等。第二个“教师的敏感性”：测查教师对婴儿言语和非言语信号的接受与回应，包括教师给予婴儿安慰、帮助婴儿解决烦恼、及时地回应婴儿等。第三个“有组织的探索”：测查教师在日常照料和游戏活动中促进婴儿投入活动及其发展。第四个“早期语言支持”：测查教师使用语言刺激和语言促进策略及鼓励婴儿早期语言发展的数量和效果。

参与式支持策略，开拓孩子思维

想要做好低幼龄儿童的教学工作，最基本的要求就是了解低幼龄儿童的特征，老师需要在尊重孩子成长规律的基础上，给予正向的引导和鼓励，而不是“揠苗助长”。

在幼儿成长的过程中，老师所起到的作用是为儿童提供探索和学习的机会，并全身心参与到儿童的活动中去，激发儿童的思维能力，拓展孩子的认知。

专家分享了一个实用的技巧：用“重复”与“扩展”，通过“来回交流”、“及时反映”、“开放式提问”等方式，强化孩子的表达与理解，开拓孩子的认知与思维。

情感与行为支持策略，关乎孩子未来

在师幼相处的过程中，除了要传授学生知识，培养学生的能力与习惯，还要格外重视师幼之间的情感与行为互动，这些都关乎着孩子的成长与进步。

老师可以通过创设体验成长的物质环境，倾听幼儿的情感表达，关注同伴间的情感等策略来进一步对幼儿的情感给与支持。让幼儿在生活活动中不仅能愉快地与同伴、老师相处，还能通过各类生活技能的练习而逐步地提升自信，习得生活技能，获得生活经验。

孩子的情感敏感且丰富，作为一名优秀的托育班老师，要时刻保持教师的敏感性，站在儿童视角来看待孩子的言语及行为反馈，并及时对孩子的行为进行积极地引导。

本次首都师范大学专家老师的深入讲解让乐融托育班的老师们获益匪浅，虽然本次课程结束，但是乐融的培训远不止于此。未来，乐融儿童之家将不忘初心，继续一步一个脚印，以高度的责任感和使命感全力做好教育工作，积极开展各种培训，让老师成为更好的自己，为万千婴幼儿家庭带去更加优质的教学服务，培养出具备未来国际胜任力的中国优秀宝宝!